1.幼兒園室外體育游戲投放材料有哪些

幼兒園室外體育游戲投放材料有

戶外體育區(qū)域活動(dòng)中材料色彩鮮艷、器材新穎或有聲響，都能極大的吸引幼兒的注意力，他們會(huì)來嘗試一番，仔細(xì)琢磨這些器材的玩法

活動(dòng)中，將幼兒發(fā)展所需的基本動(dòng)作在有限的環(huán)境中呈現(xiàn)，教師所提供的材料能讓幼兒自由選擇，提供不同層次的材料，幼兒可以自由選擇玩伴和活動(dòng)內(nèi)容。使活動(dòng)場地和材料具有開放性。

如果活動(dòng)材料具有可變性，那么幼兒在活動(dòng)中的興趣就會(huì)增加，在活動(dòng)的過程中幼兒會(huì)不斷變化玩法。如：跳圈、走梅花樁等，

當(dāng)幼兒玩了好幾次后，他們會(huì)改變材料的用途，把兩只手臂和頭伸入圈內(nèi)當(dāng)成小烏龜；幼兒還會(huì)把梅花樁重新組合，使之呈現(xiàn)出新的活動(dòng)方式，既提高了活動(dòng)的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

2.小班戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)可以投放什么材料

可以投放高蹺 平衡木 跳圈 鉆爬等器械

在落實(shí)《指南》健康領(lǐng)域的實(shí)踐過程中，我們感到，戶外體育活動(dòng)是幼兒日常生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒走、跑、跳、鉆、爬、攀登等技能的有效活動(dòng)形式。組織幼兒戶外體育活動(dòng)不僅要追求健身娛樂，更要具有益智育德、促進(jìn)發(fā)展個(gè)性等價(jià)值。那么，如何在《指南》的引領(lǐng)下開展好這些活動(dòng)呢？以下是本人的一點(diǎn)小構(gòu)思：

一、根據(jù)年齡、個(gè)體差異投放材料

根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原則，在投放活動(dòng)區(qū)材料時(shí)，一定要明確幼兒年齡及身心發(fā)展特點(diǎn)。如在投放鉆爬區(qū)活動(dòng)材料時(shí)，小班幼兒年齡小，膽子小，動(dòng)作發(fā)展不夠靈敏與協(xié)調(diào)，那么，鉆爬器材可大些、高些。在投擲區(qū)內(nèi)，應(yīng)提供適合于投遠(yuǎn)和投準(zhǔn)兩大類活動(dòng)材料，用于投遠(yuǎn)的沙包在重量與大小上應(yīng)有所不同，距離上有近有遠(yuǎn)，材料則應(yīng)多種多樣，如布飛盤、飛鏢、紙球、流星球等。跳躍區(qū)內(nèi)提供適合調(diào)高矮、跳遠(yuǎn)、跨跳等活動(dòng)的多種器材，比如橡皮筋、繩、棒組成的跨跳欄等等，在投放材料時(shí)，應(yīng)利用一物多玩，考慮到幼兒發(fā)展的差異性，教師可根據(jù)幼兒的情況，鼓勵(lì)他們一物多玩或利用現(xiàn)有器材進(jìn)行組合搭建，挖掘組合搭建材料的功能，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造、運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。如在組織幼兒玩自己制作的紙球時(shí)，鼓勵(lì)幼兒玩出多種花樣，踢紙球射門、拋接練習(xí)、用紙球當(dāng)子彈互相追逐射擊，趕小豬，不用手拿球玩，夾球比賽（夾在兩腿中間跳著走，夾在腋下跑，放在脖子底下低著頭走），讓孩子們創(chuàng)造多種玩法，提高了幼兒鍛煉的興趣，發(fā)展了幼兒自主創(chuàng)造的能力。

二、根據(jù)需求、靈活變通材料

在一段時(shí)間內(nèi)材料的投放是相對(duì)固定的，但幼兒的興趣會(huì)不斷發(fā)生變化，如果環(huán)境構(gòu)成后固定不變，幼兒的自主活動(dòng)就不能充分的展開。所以，在反復(fù)的游戲中，教師一定要考慮如何呈現(xiàn)、如何變化材料、如何使這些熟悉的材料充分發(fā)揮其應(yīng)有的魅力，讓幼兒保持適度的新奇，持續(xù)的探索、發(fā)現(xiàn)游戲的新玩法。這時(shí)，材料的靈活組合變通就很關(guān)鍵，如廢舊輪胎、竹梯、長凳的不同組合就可以搭建出高低不同、難易不同造型各異的小橋、小山坡等供幼兒練習(xí)爬、走，同時(shí)，提供多種多樣的輔助材料來滿足幼兒不斷發(fā)展的需要，適應(yīng)不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過程?？傊覀円欢ㄒ槍?duì)不同幼兒的年齡特點(diǎn)，科學(xué)選擇和投放活動(dòng)區(qū)材料，充分發(fā)揮材料的教育功能，來激發(fā)幼兒的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，作為教師要充分挖掘戶外環(huán)境中的元素，根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)、幼兒年齡和水平，為幼兒提供豐富的輔助材料，追隨孩子的腳步提供適宜的支撐力量，激發(fā)孩子與大自然積極互動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，提升每個(gè)孩子在親身體驗(yàn)后的經(jīng)驗(yàn)，讓戶外活動(dòng)真正成為孩子們自主探索、自主游戲的樂園。

3.幼兒園室外體育游戲投放材料有哪些

幼兒園室外體育游戲投放材料有戶外體育區(qū)域活動(dòng)中材料色彩鮮艷、器材新穎或有聲響，都能極大的吸引幼兒的注意力，他們會(huì)來嘗試一番，仔細(xì)琢磨這些器材的玩法活動(dòng)中，將幼兒發(fā)展所需的基本動(dòng)作在有限的環(huán)境中呈現(xiàn)，教師所提供的材料能讓幼兒自由選擇，提供不同層次的材料，幼兒可以自由選擇玩伴和活動(dòng)內(nèi)容。

使活動(dòng)場地和材料具有開放性。如果活動(dòng)材料具有可變性，那么幼兒在活動(dòng)中的興趣就會(huì)增加，在活動(dòng)的過程中幼兒會(huì)不斷變化玩法。

如：跳圈、走梅花樁等，當(dāng)幼兒玩了好幾次后，他們會(huì)改變材料的用途，把兩只手臂和頭伸入圈內(nèi)當(dāng)成小烏龜；幼兒還會(huì)把梅花樁重新組合，使之呈現(xiàn)出新的活動(dòng)方式，既提高了活動(dòng)的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

4.幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)域材料怎樣投放的

齡特點(diǎn)和興趣愛好。

2、根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)投放材料在戶外體育區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)教師往往不知所措，不知該選擇那些玩具和活動(dòng)器材，這時(shí)可以根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)來投放材料。如果是同齡幼兒進(jìn)行的戶外體育區(qū)域活動(dòng)，則可依據(jù)小中大幼兒不同的年齡段的體育動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)選擇活動(dòng)器材，同時(shí)能體現(xiàn)出各年齡段不同的層次要求。

3、根據(jù)各活動(dòng)區(qū)功能需要配置活動(dòng)器材戶外體育區(qū)域活動(dòng)，這是幼兒戶外體育活動(dòng)的一種特殊類型，因而在活動(dòng)形式上區(qū)別于一般的戶外體育活動(dòng)。它是全園性或年齡段的體育活動(dòng)，并且劃分。

5.幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)域材料怎樣投放的

齡特點(diǎn)和興趣愛好。

2、根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)投放材料在戶外體育區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)教師往往不知所措，不知該選擇那些玩具和活動(dòng)器材，這時(shí)可以根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)來投放材料。如果是同齡幼兒進(jìn)行的戶外體育區(qū)域活動(dòng)，則可依據(jù)小中大幼兒不同的年齡段的體育動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)選擇活動(dòng)器材，同時(shí)能體現(xiàn)出各年齡段不同的層次要求。

3、根據(jù)各活動(dòng)區(qū)功能需要配置活動(dòng)器材戶外體育區(qū)域活動(dòng)，這是幼兒戶外體育活動(dòng)的一種特殊類型，因而在活動(dòng)形式上區(qū)別于一般的戶外體育活動(dòng)。它是全園性或年齡段的體育活動(dòng)，并且劃分。

6.戶外活動(dòng)中如何科學(xué)投放材料求解

怯錐ü怪兜囊勞校譴俳錐⒄溝腦靨澹錐誆僮韃牧系墓討謝竦瞇畔ⅲ劬楹頭⒄鼓芰ΑH綰慰蒲斗鷗髦植牧希浞滯誥蚪逃壑擔(dān)強(qiáng)購酶饗罨疃鬧饕Vぁ1、趣味性 “興趣是幼兒最好的老師”提供豐富多彩的玩具是提高幼兒活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)的有效手段。

趣味性就是材料要符合幼兒的想象、思維和情感等心理特征。幼兒的注意力容易被生動(dòng)、形象的事物所吸引，有趣的材料會(huì)引發(fā)他們的活動(dòng)熱情。

孩子喜歡什么樣的材料呢？這就需要老師的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)。如孩子們對(duì)袋鼠走路感興趣，我們便為他們準(zhǔn)備一些布的大袋鼠套作為體育活動(dòng)材料；男孩子對(duì)手榴彈感興趣，我們就和孩子一起用廢舊的飲料瓶自制手榴彈玩具，開展投擲活動(dòng)。

孩子們有了如此逼真而“好玩”的材料，興趣可想而知了。教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問題，在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，如：在手榴彈上系上導(dǎo)火線后更形象更逼真；在袋鼠的“肚子”上安裝拉鏈，可投放各鐘娃娃也可投放沙包等材料隨意負(fù)重游戲.，這樣既能激發(fā)孩子們的興趣，又能增加活動(dòng)量，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒腿部肌肉的發(fā)展。

因此，教師要通過孩子的眼光來觀察，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來考慮，創(chuàng)造出一個(gè)鮮艷、明快、生動(dòng)、有趣的世界。 2、安全性這里的安全性不僅指材料自身的安全性，更重要的是讓幼兒在活動(dòng)中有安全感和控制感，體驗(yàn)到成功的快樂。

由于各種先天和后天因素的影響，決定了孩子活動(dòng)能力等方面的個(gè)體差異。因此，在體育活動(dòng)材料的準(zhǔn)備時(shí)，要注意提供難易程度不同的材料，供幼兒自主選擇，教師不加干涉，使幼兒有了安全感和控制感。

如訓(xùn)練平衡能力時(shí)，為能力差、膽怯的幼兒準(zhǔn)備較寬、矮的平衡木；為能力一般的幼兒準(zhǔn)備的平衡木比前一種要高、窄一些；為能力強(qiáng)的幼兒可準(zhǔn)備更高、更窄的平衡木，而且還可增加沙包、紙盤等輔助材料，又如“跳格子”活動(dòng)，教師可準(zhǔn)備各種各樣的“格子”供幼兒自由選擇。幼兒可以從雙腳跳開始，如果他們想用單腳跳，教師盡管認(rèn)為他不行，也允許他們進(jìn)行嘗試。

通過不斷的嘗試調(diào)整活動(dòng)，使幼兒向各自的“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)一步。在這樣的物質(zhì)和精神環(huán)境中，孩子們不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強(qiáng)和為難，孩子們都能積極主動(dòng)，按自己的進(jìn)程開展活動(dòng)。

這樣，不僅能保持和增強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且能增強(qiáng)他們的自信心。2、功能性功能性即是努力讓體育材料實(shí)現(xiàn)多種教育價(jià)值，尤其注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造性。

如小班玩紙棒游戲時(shí)，可組織幼兒一起討論紙棒有哪幾種玩法，并請(qǐng)幼兒自己嘗試各種玩法。這樣不僅可以提高幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力，而且幼兒的興趣特別濃厚。

7.如何整體規(guī)劃創(chuàng)設(shè)幼兒戶外體育活動(dòng)場地,為幼兒活動(dòng)提供豐富的材料

在戶外體育活動(dòng)中激發(fā)幼兒主動(dòng)參與性的嘗試戶外體育活動(dòng)是通過豐富的活動(dòng)材料，充足的場地空間，科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式。

它是幼兒比較感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容一般都是以游戲的形式出現(xiàn)?！毒V要》中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！?/p>

形式多樣的體育游戲能激發(fā)幼兒積極性，孩子在游戲過程中能夠積極主動(dòng)地尋找滿足需要的途徑和方法，在活動(dòng)中幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、和靈活性得到發(fā)展和提高。注重戶外體育活動(dòng)過程中幼兒的參與性是幼兒全面發(fā)展的需要。

也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的有力舉措。我們?cè)诮M織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，在培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的參與性方面做了一些嘗試，。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧寬松的活動(dòng)環(huán)境 1、提供豐富的玩具和材料。在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師給幼兒提供的玩具、材料要找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，選擇能引起幼兒進(jìn)行多種動(dòng)作的玩具，讓他們自主活動(dòng)。

幼兒的活動(dòng)能力各不相同，因此我們?cè)跒橛變簻?zhǔn)備活動(dòng)器材時(shí)要適合幼兒的發(fā)展水平，玩具的投放要有一定的層次性和挑戰(zhàn)性，讓幼兒自主探索玩具的玩法，以最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒參與戶外體育活動(dòng)的積極性。同時(shí)教師還要啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探索一物多玩的方法。

如在進(jìn)行球、沙包、圈、輪胎等活動(dòng)時(shí)，球，幼兒既可用手拍、又可用腳踢，還可用頭頂、拋接等；沙包，可向遠(yuǎn)處投擲，既可練習(xí)投擲動(dòng)作，又可練習(xí)拋接動(dòng)作。還可把沙包放在頭上頂著走或放在背上學(xué)烏龜爬，鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)能力；圈，老師給幼兒提供的圈可以是大小不同的塑料體操圈和輪胎，供不同水平的幼兒選擇，讓幼兒自己去感受、探索不同圈的特點(diǎn)和不同玩法，啟發(fā)孩子說出圈和輪胎在使用時(shí)的不同，比如一個(gè)很輕松地就能跳過去，一個(gè)要用很大力才能跳過去；體操圈既可玩套圈、滾圈、鉆圈、轉(zhuǎn)圈、雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳圈，還能用圈玩“開汽車”、“開火車”游戲等等，輪胎能滾、能走、還能跨。

同時(shí)幼兒熟悉的形象，逼真的場地安排，也能夠?yàn)橛變旱木毩?xí)活動(dòng)營造濃厚的氣氛，如練習(xí)爬的動(dòng)作時(shí)，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了用防滑墊制作的坦克履帶，幼兒在履帶里面爬行更增添了幾分神秘感，同時(shí)也激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。這些玩具都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較為寬松的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要，孩子們不僅玩得開心，自信心和成功感也得到了增加，繼而提高了幼兒參加活動(dòng)的興趣。

2、營造和諧、溫馨的心理環(huán)境。《綱要》指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。

因此給幼兒一個(gè)自主發(fā)展的空間，不僅在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要，在精神上我們更應(yīng)該相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂，建立自信心。在戶外體育活動(dòng)過程中，教師要經(jīng)常與幼兒交流，與他們建立和諧平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，充分尊重幼兒的意愿，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的興趣、愛好，了解他們發(fā)展的需求，并把教育目標(biāo)滲透在活動(dòng)之中，寬松和諧充滿愛與平等的環(huán)境，使幼兒參與活動(dòng)的積極性更加濃厚，目標(biāo)達(dá)成度更高。

二、激發(fā)幼兒思維使其積極主動(dòng)參與活動(dòng) 幼兒的主動(dòng)活動(dòng)來自主動(dòng)思維，在活動(dòng)中教師不再將要求，答案直接告訴幼兒，而是注意創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引導(dǎo)幼兒看看、想想、說說、試試，啟發(fā)幼兒自己去嘗試，例如：在“摘果子”的游戲中，我們?cè)趫龅刂袘覓炝巳M高低不同的水果飾物，讓幼兒任意觸摸，活動(dòng)一會(huì)兒后，教師引導(dǎo)幼兒回答：這些水果你能摸到幾個(gè)，有幾個(gè)摸不到，為什么摸不到，摸到的最高東西是什么，比自己高的東西怎樣才能摸到等等，最后請(qǐng)?zhí)酶叩男∨笥炎鍪痉叮屍渌變赫f一說為什么他跳得高，并一起總結(jié)出好的跳法，大家再一起嘗試實(shí)踐，看看比第一次進(jìn)步了多少，通過展開的積極討論，既有益于幼兒養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣，又可以鍛煉語言概括能力。同時(shí)也使幼兒在意識(shí)和行為上自覺接近目標(biāo)，并逐步能自我反饋，自我調(diào)整，進(jìn)而產(chǎn)生成功感和進(jìn)一步努力的需要，在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒能輕松自然地接受要求，思維活躍、活動(dòng)積極。

又如在下雪的時(shí)候，不妨帶幼兒到雪中玩堆雪人、打雪仗的游戲。讓他們親近大自然，感到雪給人們帶來的快樂，同時(shí)也培養(yǎng)孩子不怕寒冷克服困難的品質(zhì)。

在每一次的游戲過程中，老師要細(xì)致地觀察每個(gè)孩子的表情、情緒變化以及呼吸狀況、活動(dòng)密度等，使幼兒不會(huì)因達(dá)不到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷而懊惱，或超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)而受到損傷，使整個(gè)幼兒群體形成積極向上的愉悅氛圍。三、給予幼兒積極合理的評(píng)價(jià)《綱要》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段”。

因此，教師在評(píng)價(jià)過程中首先要用欣賞鼓勵(lì)的目光關(guān)注幼兒。面對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，我們給幼兒的第一個(gè)評(píng)。

8.幼兒園開展自主游戲玩沙區(qū)投放什么材料

讓我們把目光投放在當(dāng)前幼兒園，不難發(fā)現(xiàn)開展戶外幼兒自主性游戲確實(shí)存在一些問題：活動(dòng)形式單一、材料投放過于隨意、教師控制過于頻繁、沒有有效利用戶外場地、劃分不夠科學(xué)，等等，使得幼兒對(duì)戶外游戲活動(dòng)興趣不濃厚，效果可想而知。

下面我們從科學(xué)規(guī)劃場地、投放適齡材料、教師有效指導(dǎo)三方面闡述有效開展戶外自主游戲的策略。 一、科學(xué)規(guī)劃場地是開展戶外幼兒自主性游戲的前提條件 科學(xué)規(guī)劃場地不僅影響戶外游戲活動(dòng)的有效性，而且直接影響幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、專注性和持久性。

有研究指出，空間的分隔會(huì)影響幼兒戶外游戲活動(dòng)的效果，還會(huì)影響幼兒的社會(huì)性交往。因此，科學(xué)規(guī)劃場地確實(shí)是開展幼兒戶外游戲活動(dòng)的前提條件，無論在哪個(gè)年齡階段、無論戶外場地的空間有多大、無論把場地分割成幾個(gè)區(qū)，都要遵循科學(xué)、合理的原則進(jìn)行具體規(guī)劃。

多樣性的戶外場地是開展游戲的重要資源，幼兒園的小山坡、沙池、小樹林、草地等，都能在統(tǒng)一規(guī)劃下物盡其用。我園戶外場地狹小，只有三個(gè)戶外可利用的空間：大操場、小曬臺(tái)、樓頂大曬臺(tái)，怎么利用有限的資源更好地開展活動(dòng)？我們專門組織老師分組討論：可以開設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)？在什么地方設(shè)置？需要多大的空間？各區(qū)域之間如何更好互動(dòng)？等等。

對(duì)本園游戲區(qū)域的設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)一布局，充分挖掘現(xiàn)有空間與材料，合理規(guī)劃，巧妙利用，做到既讓環(huán)境充滿童趣，又在安全的前提下，滿足幼兒各種游戲活動(dòng)。如：大操場草地上設(shè)置成集平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、攀爬區(qū)為一體的綜合游戲區(qū)，擺上長木凳、長梯凳、樓梯，供幼兒走平衡或在下面鉆爬；三棵大樹分別系上麻繩編成的爬網(wǎng)、軟梯、竹竿，供幼兒攀爬；小曬臺(tái)屋頂裝上鋼塑雨棚，設(shè)置成角游區(qū)，布置成“客家小劇院”、“客家小吃一條街”等；四樓大曬臺(tái)設(shè)置成建構(gòu)區(qū)，投放紙箱、可樂罐、木制、竹制等建構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒開展主題建構(gòu)。

戶外游戲區(qū)域的劃分和建置，極大地開發(fā)了幼兒園的環(huán)境資源，根據(jù)各區(qū)的特點(diǎn)，我們每天分時(shí)段、分年段組織幼兒開展游戲活動(dòng)，由于科學(xué)地劃分場地，讓幼兒能打破班級(jí)界限，互相交往，互相合作。以班級(jí)為單位，輪流交換活動(dòng)場地，為幼兒到游戲區(qū)域進(jìn)行自主游戲活動(dòng)提供了前提條件。

二、投放適齡游戲材料是引發(fā)幼兒積極參與自主游戲的心理基礎(chǔ) 不同年齡段的幼兒需要的游戲材料有所不同，教師應(yīng)熟練把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)，為其投放適宜的適齡游戲材料，才能吸引幼兒積極參與游戲。 所謂適齡的材料，是指材料要與幼兒的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、興趣愛好、發(fā)展水平相適宜，能引發(fā)幼兒高效的活動(dòng)、積極的發(fā)展。

我們?cè)诓牧系耐斗派弦紤]適齡、有趣、有挑戰(zhàn)性、成功感的材料，它們能激發(fā)幼兒參加的熱情，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)游戲的趣味性。如：我們?yōu)樾“嘤變和斗庞螒蛐?、情境性、趣味性較強(qiáng)的材料，把戶外活動(dòng)場地和游戲設(shè)置得猶如游樂場，投放“打怪獸”、“給小動(dòng)物喂食”、“荷葉下躲雨”等游戲材料，幼兒玩得愉快；大班幼兒有了一定的合作能力，且喜歡探索、喜歡挑戰(zhàn)，于是我們?yōu)樗麄兲峁┮恍┑徒Y(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)材料，如：玩玩板凳，投放一人一條板凳，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索一個(gè)人玩的玩法：鉆、爬、抬、拖等，他們很快發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人玩會(huì)更好玩，可以合作、競賽，如：疊疊高、挑擔(dān)子、過彎路、下斜坡等；中班幼兒合作、協(xié)調(diào)等方面不如大班幼兒，但他們也喜歡挑戰(zhàn)，于是我們投放“賽馬”、“闖關(guān)”等游戲材料，讓他們盡情其中，玩有所獲。

因此，我們一定要針對(duì)不同幼兒的年齡特點(diǎn)，科學(xué)選擇和投放游戲材料，充分發(fā)揮材料的教育功能，引發(fā)幼兒的自主游戲興趣，強(qiáng)化幼兒的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力。 三、教師有效指導(dǎo)是提升幼兒自主游戲水平的關(guān)鍵因素 如今的戶外自主游戲活動(dòng)已成為幼兒園課程的一部分，同樣需要教師有目的、有計(jì)劃地引領(lǐng)幼兒游戲水平的提升。

所以，盡管我們強(qiáng)調(diào)幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的自主性，但并不意味著戶外游戲活動(dòng)就等于自由活動(dòng)，教師只要以旁觀者的身份站在一旁維持秩序，或?yàn)橛變禾砑右恍┯螒虿牧暇涂梢粤?，教師仍然有?zé)任對(duì)幼兒的戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，只是指導(dǎo)過程中應(yīng)該更多的是隱性指導(dǎo)，更要注意指導(dǎo)的有效性、藝術(shù)性。 戶外游戲活動(dòng)指導(dǎo)的核心是幫助幼兒提高游戲的計(jì)劃性、目的性、有效性，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)共處與分享，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用材料，而不是僅僅管理紀(jì)律，控制紛爭與噪音。

教師是環(huán)境的提供者，也是戶外游戲活動(dòng)的觀察者、參與者、合作者、指導(dǎo)者。如何讓教師的有效指導(dǎo)提升幼兒自主游戲水平呢？這是值得我們深思的問題。

1. 探索挖掘教材，引發(fā)幼兒游戲發(fā)展。 2. 教師以積極的態(tài)度挖掘和利用各種適宜幼兒的游戲內(nèi)容和資源，綜合其他教育元素，多方位地引發(fā)幼兒游戲發(fā)展。

3. (1)“舉一反三”的創(chuàng)意空間。在活動(dòng)過程中，教師引導(dǎo)幼兒舉一反三地運(yùn)用游戲材料，使活動(dòng)持續(xù)有效、創(chuàng)意無限。

如：在認(rèn)識(shí)竹子后，讓孩子自由探索其玩法，跨越、投擲、平衡，等等，孩子們是天生的發(fā)明家，他們?cè)谔剿鞒龈鞣N玩法的過程中，提高了運(yùn)動(dòng)能力；認(rèn)識(shí)紙后，了解了民間造紙，角游中開辟了一。

9.幼兒園開展自主游戲玩沙區(qū)投放什么材料

讓我們把目光投放在當(dāng)前幼兒園，不難發(fā)現(xiàn)開展戶外幼兒自主性游戲確實(shí)存在一些問題：活動(dòng)形式單一、材料投放過于隨意、教師控制過于頻繁、沒有有效利用戶外場地、劃分不夠科學(xué)，等等，使得幼兒對(duì)戶外游戲活動(dòng)興趣不濃厚，效果可想而知。

下面我們從科學(xué)規(guī)劃場地、投放適齡材料、教師有效指導(dǎo)三方面闡述有效開展戶外自主游戲的策略。 一、科學(xué)規(guī)劃場地是開展戶外幼兒自主性游戲的前提條件 科學(xué)規(guī)劃場地不僅影響戶外游戲活動(dòng)的有效性，而且直接影響幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、專注性和持久性。

有研究指出，空間的分隔會(huì)影響幼兒戶外游戲活動(dòng)的效果，還會(huì)影響幼兒的社會(huì)性交往。因此，科學(xué)規(guī)劃場地確實(shí)是開展幼兒戶外游戲活動(dòng)的前提條件，無論在哪個(gè)年齡階段、無論戶外場地的空間有多大、無論把場地分割成幾個(gè)區(qū)，都要遵循科學(xué)、合理的原則進(jìn)行具體規(guī)劃。

多樣性的戶外場地是開展游戲的重要資源，幼兒園的小山坡、沙池、小樹林、草地等，都能在統(tǒng)一規(guī)劃下物盡其用。我園戶外場地狹小，只有三個(gè)戶外可利用的空間：大操場、小曬臺(tái)、樓頂大曬臺(tái)，怎么利用有限的資源更好地開展活動(dòng)？我們專門組織老師分組討論：可以開設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)？在什么地方設(shè)置？需要多大的空間？各區(qū)域之間如何更好互動(dòng)？等等。

對(duì)本園游戲區(qū)域的設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)一布局，充分挖掘現(xiàn)有空間與材料，合理規(guī)劃，巧妙利用，做到既讓環(huán)境充滿童趣，又在安全的前提下，滿足幼兒各種游戲活動(dòng)。如：大操場草地上設(shè)置成集平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、攀爬區(qū)為一體的綜合游戲區(qū)，擺上長木凳、長梯凳、樓梯，供幼兒走平衡或在下面鉆爬；三棵大樹分別系上麻繩編成的爬網(wǎng)、軟梯、竹竿，供幼兒攀爬；小曬臺(tái)屋頂裝上鋼塑雨棚，設(shè)置成角游區(qū)，布置成“客家小劇院”、“客家小吃一條街”等；四樓大曬臺(tái)設(shè)置成建構(gòu)區(qū)，投放紙箱、可樂罐、木制、竹制等建構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒開展主題建構(gòu)。

戶外游戲區(qū)域的劃分和建置，極大地開發(fā)了幼兒園的環(huán)境資源，根據(jù)各區(qū)的特點(diǎn)，我們每天分時(shí)段、分年段組織幼兒開展游戲活動(dòng)，由于科學(xué)地劃分場地，讓幼兒能打破班級(jí)界限，互相交往，互相合作。以班級(jí)為單位，輪流交換活動(dòng)場地，為幼兒到游戲區(qū)域進(jìn)行自主游戲活動(dòng)提供了前提條件。

二、投放適齡游戲材料是引發(fā)幼兒積極參與自主游戲的心理基礎(chǔ) 不同年齡段的幼兒需要的游戲材料有所不同，教師應(yīng)熟練把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)，為其投放適宜的適齡游戲材料，才能吸引幼兒積極參與游戲。 所謂適齡的材料，是指材料要與幼兒的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、興趣愛好、發(fā)展水平相適宜，能引發(fā)幼兒高效的活動(dòng)、積極的發(fā)展。

我們?cè)诓牧系耐斗派弦紤]適齡、有趣、有挑戰(zhàn)性、成功感的材料，它們能激發(fā)幼兒參加的熱情，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)游戲的趣味性。如：我們?yōu)樾“嘤變和斗庞螒蛐?、情境性、趣味性較強(qiáng)的材料，把戶外活動(dòng)場地和游戲設(shè)置得猶如游樂場，投放“打怪獸”、“給小動(dòng)物喂食”、“荷葉下躲雨”等游戲材料，幼兒玩得愉快；大班幼兒有了一定的合作能力，且喜歡探索、喜歡挑戰(zhàn)，于是我們?yōu)樗麄兲峁┮恍┑徒Y(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)材料，如：玩玩板凳，投放一人一條板凳，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索一個(gè)人玩的玩法：鉆、爬、抬、拖等，他們很快發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人玩會(huì)更好玩，可以合作、競賽，如：疊疊高、挑擔(dān)子、過彎路、下斜坡等；中班幼兒合作、協(xié)調(diào)等方面不如大班幼兒，但他們也喜歡挑戰(zhàn)，于是我們投放“賽馬”、“闖關(guān)”等游戲材料，讓他們盡情其中，玩有所獲。

因此，我們一定要針對(duì)不同幼兒的年齡特點(diǎn)，科學(xué)選擇和投放游戲材料，充分發(fā)揮材料的教育功能，引發(fā)幼兒的自主游戲興趣，強(qiáng)化幼兒的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力。 三、教師有效指導(dǎo)是提升幼兒自主游戲水平的關(guān)鍵因素 如今的戶外自主游戲活動(dòng)已成為幼兒園課程的一部分，同樣需要教師有目的、有計(jì)劃地引領(lǐng)幼兒游戲水平的提升。

所以，盡管我們強(qiáng)調(diào)幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的自主性，但并不意味著戶外游戲活動(dòng)就等于自由活動(dòng)，教師只要以旁觀者的身份站在一旁維持秩序，或?yàn)橛變禾砑右恍┯螒虿牧暇涂梢粤?，教師仍然有?zé)任對(duì)幼兒的戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，只是指導(dǎo)過程中應(yīng)該更多的是隱性指導(dǎo)，更要注意指導(dǎo)的有效性、藝術(shù)性。 戶外游戲活動(dòng)指導(dǎo)的核心是幫助幼兒提高游戲的計(jì)劃性、目的性、有效性，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)共處與分享，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用材料，而不是僅僅管理紀(jì)律，控制紛爭與噪音。

教師是環(huán)境的提供者，也是戶外游戲活動(dòng)的觀察者、參與者、合作者、指導(dǎo)者。如何讓教師的有效指導(dǎo)提升幼兒自主游戲水平呢？這是值得我們深思的問題。

探索挖掘教材，引發(fā)幼兒游戲發(fā)展。 教師以積極的態(tài)度挖掘和利用各種適宜幼兒的游戲內(nèi)容和資源，綜合其他教育元素，多方位地引發(fā)幼兒游戲發(fā)展。

（1）“舉一反三”的創(chuàng)意空間。在活動(dòng)過程中，教師引導(dǎo)幼兒舉一反三地運(yùn)用游戲材料，使活動(dòng)持續(xù)有效、創(chuàng)意無限。

如：在認(rèn)識(shí)竹子后，讓孩子自由探索其玩法，跨越、投擲、平衡，等等，孩子們是天生的發(fā)明家，他們?cè)谔剿鞒龈鞣N玩法的過程中，提高了運(yùn)動(dòng)能力；認(rèn)識(shí)紙后，了解了民間造紙，角游中開辟了一個(gè)民間。