1.如何挖掘生活中的體育游戲材料讓教師們的指導(dǎo)策略在游戲活動中發(fā)揮

戶外體育游戲中教師的教師的指導(dǎo)策略

游戲是幼兒園的主要活動形式。幼兒愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。如何讓幼兒不僅充分體驗戶外活動的快樂，而且還能使得動作發(fā)展和意志品質(zhì)都有所提高呢？這就需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和動作發(fā)展特點(diǎn)，在活動中有目的、有計劃的觀察與指導(dǎo)，探索如何作為支持者給予幼兒最適宜的指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新方法，提供機(jī)會讓幼兒掌握必備的運(yùn)動技能與技巧，從而提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

一、調(diào)整材料適宜性，創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動環(huán)境

幼兒園戶外活動形式多樣化，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，滿足幼兒的實際需要。除戶外大型玩具設(shè)施外，要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求巧妙添置、調(diào)整戶外體育活動的各種玩具器材，同時也可以利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。例如：在“讓美麗的‘流星’幫助中班幼兒學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)”案例中，教師為幼兒提供了適宜的活動材料；而在“試一試不同的高蹺”案例中，教師則根據(jù)幼兒的個體差異準(zhǔn)備了水平不同的活動器械。

二、將活動內(nèi)容科學(xué)化，將活動情景趣味化

幼兒園開展戶外體育活動的科學(xué)性體現(xiàn)在活動內(nèi)容的活動量上。首先，內(nèi)容的選擇上要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒期，每一個年齡段幼兒的身心發(fā)展水平都有明顯的差異，因此，首先，體育活動要根據(jù)幼兒不同年齡的體力，智力和能力條件，科學(xué)的選擇和安排；其次，活動量、運(yùn)動的強(qiáng)度安排也要科學(xué)且合理，同時注意動靜交替，以免幼兒過度疲勞影響健康。

激發(fā)和維持幼兒對體育游戲的興趣，是幼兒園體育的重要目標(biāo)。幼兒在體育活動中的興趣來源與活動本身，來源于教師的指導(dǎo)。體育活動的內(nèi)容和形式要游戲化，適合幼兒的情緒特點(diǎn)，小班、托班幼兒喜歡情節(jié)單一且具有呼應(yīng)性的體育游戲，中班、大班幼兒喜歡一些有競爭性的體育游戲，因此在兼顧體育游戲趣味性的同時，要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)。如體育游戲“掛上小鈴跳的高”，在游戲中，教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，教師還準(zhǔn)備了“蘿卜”，哪只“小兔跳的高，讓小鈴鐺發(fā)出聲音，就能得到“蘿卜”。又如，在體育游戲“彤彤跳過‘小籬笆’中，同樣是教師當(dāng)兔媽媽，幼兒當(dāng)兔寶寶練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳過高15厘米的障礙物“小籬笆”。望著前面菜地里的一個個“蘿卜”，“兔寶寶們“都勇敢的跳過“小籬笆”拔“蘿卜”。有趣味性的體育游戲改變了以往單一的機(jī)械練習(xí)，既能吸引幼兒全身心地參與并投入體育活動中來，又達(dá)到了鍛煉身體的目的。

三、依據(jù)幼兒的動作發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)過程從易到難

幼兒掌握并熟悉某一動作，必定是有一個循序漸進(jìn)的過程，而且幼兒之間還有著明顯的個體差異，所以，教師要站在幼兒的立場，充分觀察幼兒的行為表現(xiàn)，把握幼兒內(nèi)心的想法，針對性的進(jìn)行個性化指導(dǎo)，同時也能讓不同水平、不同需要的幼兒各有選擇，從而最終達(dá)到活動的最佳效果。如對膽小、不愛動的幼兒，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動；而對能力較弱、需要幫助的幼兒，則重點(diǎn)在于方法的指導(dǎo)。

四、發(fā)揮幼兒的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從娃娃開始。幼兒創(chuàng)新能力是指幼兒為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界、自身行為過程和結(jié)果的活動。即：幼兒為了一定的目的，對事物的整體或其中某些部分進(jìn)行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動。幼兒體育活動的組織活動的組織形式多種多樣，有集體教育教學(xué)活動、戶外體育活動、早操、課間操活動等，教師要充分利用這些活動形式的優(yōu)點(diǎn)，互助配合、取長補(bǔ)短，培養(yǎng)幼兒的興趣和創(chuàng)新能力，全面提高幼兒體質(zhì)。同時，還可以不斷拓展單個活動的內(nèi)容，讓幼兒在活動中主動思考、勇于創(chuàng)新、大膽實踐，不但激發(fā)幼兒參與活動的興趣和積極性，而且更利于幼兒活動能力的提高和拓展。

五、把選擇權(quán)交給幼兒----給幼兒更多的“自由”

在戶外活動中，教師除了組織一些集體體育游戲活動外，還應(yīng)給幼兒一些自由活動的時間與空間，讓他們根據(jù)自己的愛好自由選擇運(yùn)動器械，自由結(jié)伴，在快樂、有趣的環(huán)境中與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)的信息，這時，幼兒真正成為了活動的主人，游戲也變得更加輕松、快樂。教師只需要認(rèn)真關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度和活動狀況，稍加必要的引導(dǎo)，一定不要干預(yù)過多。

總之，幼兒體育活動是一個豐富多彩的世界，教師要不斷從激發(fā)幼兒的興趣入手，把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重和理解幼兒的個體差異，因材施教，勇于創(chuàng)新，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、綜合能力和積極向上的情操，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

通過不斷的實踐探索，總結(jié)出了不同年齡班幼兒的基本動作發(fā)展的指導(dǎo)方法和策略，有效地提高幼兒戶外活動的質(zhì)量。

希望能幫到你，。

2.幼兒園戶外體育游戲有哪些有效的指導(dǎo)策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要

2、在形式多樣的游戲活動中要注重科學(xué)化與興趣化

3、要關(guān)注個體差異，做活動的引導(dǎo)者和孩子的游戲伙伴

4、啟發(fā)幼兒想出多種玩法

5、給孩子更多自由的空間

6、在戶外游戲活動中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識

7、鼓勵和評價

總之，只要聯(lián)系本園的實際情況和孩子的特點(diǎn)并積極創(chuàng)設(shè)條件來開展戶外游戲活動，充分發(fā)揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，在游戲活動中善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法。教師可在活動中適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗和產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，積極去觀察、思維、探索、創(chuàng)造，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展；也使孩子們的童心能夠在愛的藍(lán)天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗戶外活動的樂趣。

3.在活動中教師具體采取了哪些指導(dǎo)策略

在教育學(xué)中，策略一詞與“方法”“步驟”同義。

指在教育教學(xué)活動的順序排列和師生間連續(xù)的有實際意義內(nèi)容的交流。教學(xué)策略指為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征，有針對性地組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)。教師是受社會國家的委托，在教育教學(xué)方面掌握基本內(nèi)容方法進(jìn)程的專業(yè)人員，具備較好的扮演學(xué)生生活的幫助者，組織者，和領(lǐng)導(dǎo)者的角色。

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。教師要把握教學(xué)活動的方向，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件和機(jī)會，運(yùn)用多種手段調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在學(xué)習(xí)上給學(xué)生有效地指導(dǎo)和幫助。

4.小班幼兒體育活動中常用的教育策略有哪些

小班體育區(qū)域活動指導(dǎo)策略初探 戶外體育區(qū)域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動組織形式的一種補(bǔ)充。

它是指幼兒在一定的體育活動區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動。它可以打破幼兒年齡、班級界限。

擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響，共同提高與發(fā)展，同時也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主人。 根據(jù)小班幼兒第一學(xué)期自理能力較弱，肌肉骨骼發(fā)育不健全，戶外體育區(qū)域活動中不安全因素比較多的實情情況，我們認(rèn)為小班前期體育區(qū)域活動以班級輪換式適宜。

小班幼兒自控能力較差，在活動中可能會由于興奮而忘記老師要求，因此將幼兒的活動控制在一定區(qū)域內(nèi)，一定時間進(jìn)行輪換，便于全面觀察和隨機(jī)指導(dǎo)、保護(hù)。 對于班級輪換式的組織形式，我們進(jìn)行了一系列的嘗試。

可分為三種組織形式。旨在遵循“以幼兒發(fā)展為本”的原則通過師生間的互諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

（一）幼兒自由選擇（兩區(qū)域任選一），老師隨機(jī)指導(dǎo) 幼兒只有在自己作主的活動圈子里，在沒有來自成人壓力的時候，才能真正體現(xiàn)主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。運(yùn)動是幼兒的一種本能，它能滿足幼兒身體發(fā)育的需要，也是幼兒探索環(huán)境的手段。

老師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，季節(jié)變化不斷創(chuàng)設(shè)新奇的活動環(huán)境，為幼兒提供充分活動的機(jī)會，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與活動的積極性和主動性。老師則要善于觀察，抓住時機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育，老師的指導(dǎo)應(yīng)迎合幼兒的需要，指導(dǎo)的基本原則是尊重幼兒活動的意愿。

（二）全班幼兒分成兩組，各跟一個老師活動 由于有些區(qū)域場地的劃分的客觀因素，兩個區(qū)域范圍較廣，給老師的觀察指導(dǎo)帶來了諸多不便。要發(fā)展兒童就要了解兒童，而觀察是 了解兒童的主要途徑之一，是教師開展活動的前提。

在這里，幼兒不再是活動中被動的接受者，教師也不再是一個高高在上的技能的傳授者，幼兒和老師是一種新型的伙伴關(guān)系，老師要努力創(chuàng)設(shè)一個以幼兒為主的和諧寬松的人際環(huán)境，和幼兒一起玩耍，一起歡笑，一起學(xué)習(xí)，只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入環(huán)境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動。 （三）老師固定自己指導(dǎo)的場地，幼兒自由選擇活動場地 在幼兒的自主活動中，教師處于輔助地位，教師應(yīng)對幼兒的自主活動給予鼓勵，幫助和推進(jìn)。

教師必須為幼兒提供充裕的玩具和和操作物，支持幼兒自主活動的延伸。當(dāng)原有材料不滿足當(dāng)前活動需要時，可適時增添材料。

當(dāng)原有的材料的玩法在認(rèn)知范圍內(nèi)已玩盡，教師可以提供替代物的選擇和建議，這樣可以使幼兒增加許多玩法以及玩的持久性和創(chuàng)造性，幼兒自主活動的意識也會大大加強(qiáng)。同時，兩個老師也可以相互提醒幼兒到另外一個老師那里去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

隨著戶外體育區(qū)域活動長期性地開展，小班后期幼兒的自我保護(hù)能力在逐步提高，自主活動意識在提高，可采取年級組活動式進(jìn)行戶外體育區(qū)域活動，幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，選擇適合自己，自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動，體驗成功的快樂，在提高身體素質(zhì)的同時，也使心理得到健康發(fā)展。 隨著幼兒教育改革的深化，我們幼兒園也加大了改革力度，作為教師的我試圖在課程實施中進(jìn)一步克服教師為中心的現(xiàn)象，在戶外體育區(qū)域活動中更多地關(guān)注幼兒的動機(jī)、興趣、需要，關(guān)注幼兒的個別差異和不同發(fā)展方向的要求。

（一） 語言角色化 由其性質(zhì)決定，體育活動多少總存在著一些不安全因素，以及小班孩子在嘗試新器具的玩法及發(fā)生問題時往往手足無措，而影響了探索過程。在實踐中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用游戲語言能更好地幫助幼兒降低不安全因素，享受探索過程的樂趣。

綜合2是以玩車為主，還有呼啦圈，輪胎等器材。自行車是最受幼兒歡迎的，但由于數(shù)量是人數(shù)的一半有時會發(fā)生搶奪爭執(zhí)的現(xiàn)象。

當(dāng)清清哭鬧著硬要拉著云云先拿到的車子不放時，我象個大法官開始調(diào)解：“兩個媽媽怎么啦？云云媽媽的孩子住院了，云云媽媽很著急，要去看孩子，清清媽媽，你把車子借給她，等會兒你再騎著去幼兒園接你的寶寶，好嗎？“清清還是撅著嘴，很不情愿的樣子。”“清清媽媽，爸爸在橋上釣魚，你也去釣魚吧，等會兒燒給寶寶吃。”

“在哪里？”清清好奇地問。“走。”

我拉著清清，順手把自制的小推車給她。“上橋嘍！”我迅速推小推車上了木制的“橋”。

“釣大魚嘍。”我把小推車放入“橋”下左右晃呀晃，“大魚上鉤嘍！回家啦。”

清清顯然被我的游戲語言感染了，破涕為笑了。“清清，小樹樁是你的家，快去吧！”清清飛快地推著小推車向活動前預(yù)先設(shè)置的“小樹林”障礙物駛?cè)??活動進(jìn)行了一段時間后，我及時提醒云云將自行車給清清騎會兒。

運(yùn)用游戲語言較好地解決了爭執(zhí)的問題，將游戲語言轉(zhuǎn)化到幼兒的行為動作上去，能更好地進(jìn)行戶外體育區(qū)域?qū)嵺`活動。 （二）榜樣的力量 榜樣的力量事故巨大的。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過，對兒童幼小的心靈來說榜樣與范例的作用就象太陽光一樣重要。幼兒愛模仿，好學(xué)榜樣，教師在體育活動中為孩子樹立榜樣能起到事半功倍的作用。

有的孩子活動能力強(qiáng)些，有的孩子活動能力弱些，但這。

5.體育教學(xué)中的指導(dǎo)方法有哪些 ..

一、啟發(fā)創(chuàng)造性思維的藝術(shù) 1.運(yùn)用情景教學(xué) 在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識地創(chuàng)造具有感染性的、催人奮進(jìn)的教育環(huán)境，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情共鳴。

要通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情景；以實物演示情景；以音樂渲染情景；以表演體會情景；以語言描述情景。例如，各種體育運(yùn)動會、球類比賽、軍訓(xùn)、郊游，都可用來激勵學(xué)生，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.增加體育游戲 游戲是一種特殊的課堂活動和運(yùn)動練習(xí)方法，是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾部分組成的綜合性活動。學(xué)生可以在可行的范圍內(nèi)自己創(chuàng)編體育游戲，使課堂充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。

生動活潑的課堂氣氛，會使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，易于全身心地投入學(xué)習(xí)，更好地接受知識，并能使所學(xué)知識掌握牢固、記憶長久。 二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)藝術(shù) 1.運(yùn)用“成功教育”思想 在體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲得成功的體驗，這不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，例如在縱箱分腿騰越教學(xué)中，有的學(xué)生由于害怕，不能按要求完成練習(xí)，那么，教師除了進(jìn)一步講解、示范外，還應(yīng)及時適當(dāng)?shù)亟档拖涞母叨然蚩s短踏板與箱之間的距離等，幫助和保護(hù)這些學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；而當(dāng)學(xué)生以堅韌的毅力、頑強(qiáng)的品質(zhì)、持之以恒的精神取得成功時，他們不僅體驗到了成功的樂趣，還大大提高了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

2.加強(qiáng)目標(biāo)管理 目標(biāo)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一個重要途徑。在體育課的教學(xué)中，教師和學(xué)生都要有明確的目標(biāo)，教師要在學(xué)生明確學(xué)校課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷去實現(xiàn)學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、近期目標(biāo)和課堂目標(biāo)。

教師在備課和教學(xué)中，要制訂單元達(dá)標(biāo)項目和考查項目，幫助學(xué)生制訂達(dá)標(biāo)計劃，明確努力方向。對身體素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)跟蹤管理，使他們能不斷進(jìn)步，最終達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)要求。

三、提高心理琉導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù) 1.充分利用比賽形式培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài) . 體育教師在布置學(xué)生課堂練習(xí)時可以充分運(yùn)用競賽的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。進(jìn)行比賽時，同組中的學(xué)生就會互相吶喊助威，從而促使學(xué)生間進(jìn)行正常的感情交流，克服獨(dú)生子女身上存在的任性、嬌縱、自私等不良個性品質(zhì)。

另外，教師還可以運(yùn)用各種比賽形式，如拔河比賽、長跑接力賽、球類比賽、田徑運(yùn)動會等，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，鍛煉個人意志和競爭意識，培養(yǎng)耐挫能力和積極向上的健康心態(tài)。 2.主動參與，鍛煉心理素質(zhì) 體育教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分利用體育課堂，讓學(xué)生主動參與到體育活動中來，以鍛煉自身的心理素質(zhì)。

如讓學(xué)生輪流帶準(zhǔn)備活動，讓他們體驗當(dāng)教師的感覺，促使他們更自覺地上好每一節(jié)課，培養(yǎng)良好的協(xié)作能力。同時通過鍛煉，克服恐懼和緊張心理，提高口語表達(dá)能力。

四、組織課堂的教學(xué)藝術(shù) 1.靈活多變，不驕不躁 在體育教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師應(yīng)能對學(xué)生的意外情況快速地做出反應(yīng)，及時采取有效措施，因勢利導(dǎo)，把不利于課堂教學(xué)的學(xué)生違紀(jì)行為引導(dǎo)到有益于學(xué)習(xí)的方面來。教師應(yīng)公正地對待每一個學(xué)生，尊重和維護(hù)他們的自尊心，耐心地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

在處理各種問題時，隨時想到自己對社會、對學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任，考慮自己的行為后果，從教育的根本利益和目標(biāo)出發(fā)，力求處理好所面臨的問題。 2.行為替換與獎勵 為有不良行為的學(xué)生提供合乎要求的替換行為，也是教育藝術(shù)的體現(xiàn)。

如有的學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時總愛打鬧，教師可根據(jù)情況請他來保護(hù)其他同學(xué)練習(xí)，請他做示范，回答問題，當(dāng)裁判等。總之，給他安排一些合理的活動，替換違紀(jì)行為，并對表現(xiàn)好的及時進(jìn)。

6.如何提高教師有效組織體育游戲的策略與方法

戶外體育游戲中教師的教師的指導(dǎo)策略游戲是幼兒園的主要活動形式。

幼兒愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。如何讓幼兒不僅充分體驗戶外活動的快樂，而且還能使得動作發(fā)展和意志品質(zhì)都有所提高呢？這就需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和動作發(fā)展特點(diǎn)，在活動中有目的、有計劃的觀察與指導(dǎo)，探索如何作為支持者給予幼兒最適宜的指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新方法，提供機(jī)會讓幼兒掌握必備的運(yùn)動技能與技巧，從而提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

一、調(diào)整材料適宜性，創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動環(huán)境幼兒園戶外活動形式多樣化，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，滿足幼兒的實際需要。除戶外大型玩具設(shè)施外，要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求巧妙添置、調(diào)整戶外體育活動的各種玩具器材，同時也可以利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。

例如：在“讓美麗的‘流星’幫助中班幼兒學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)”案例中，教師為幼兒提供了適宜的活動材料；而在“試一試不同的高蹺”案例中，教師則根據(jù)幼兒的個體差異準(zhǔn)備了水平不同的活動器械。二、將活動內(nèi)容科學(xué)化，將活動情景趣味化幼兒園開展戶外體育活動的科學(xué)性體現(xiàn)在活動內(nèi)容的活動量上。

首先，內(nèi)容的選擇上要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒期，每一個年齡段幼兒的身心發(fā)展水平都有明顯的差異，因此，首先，體育活動要根據(jù)幼兒不同年齡的體力，智力和能力條件，科學(xué)的選擇和安排；其次，活動量、運(yùn)動的強(qiáng)度安排也要科學(xué)且合理，同時注意動靜交替，以免幼兒過度疲勞影響健康。

激發(fā)和維持幼兒對體育游戲的興趣，是幼兒園體育的重要目標(biāo)。幼兒在體育活動中的興趣來源與活動本身，來源于教師的指導(dǎo)。

體育活動的內(nèi)容和形式要游戲化，適合幼兒的情緒特點(diǎn)，小班、托班幼兒喜歡情節(jié)單一且具有呼應(yīng)性的體育游戲，中班、大班幼兒喜歡一些有競爭性的體育游戲，因此在兼顧體育游戲趣味性的同時，要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)。如體育游戲“掛上小鈴跳的高”，在游戲中，教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，教師還準(zhǔn)備了“蘿卜”，哪只“小兔跳的高，讓小鈴鐺發(fā)出聲音，就能得到“蘿卜”。

又如，在體育游戲“彤彤跳過‘小籬笆’中，同樣是教師當(dāng)兔媽媽，幼兒當(dāng)兔寶寶練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳過高15厘米的障礙物“小籬笆”。望著前面菜地里的一個個“蘿卜”，“兔寶寶們“都勇敢的跳過“小籬笆”拔“蘿卜”。

有趣味性的體育游戲改變了以往單一的機(jī)械練習(xí)，既能吸引幼兒全身心地參與并投入體育活動中來，又達(dá)到了鍛煉身體的目的。三、依據(jù)幼兒的動作發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)過程從易到難幼兒掌握并熟悉某一動作，必定是有一個循序漸進(jìn)的過程，而且幼兒之間還有著明顯的個體差異，所以，教師要站在幼兒的立場，充分觀察幼兒的行為表現(xiàn)，把握幼兒內(nèi)心的想法，針對性的進(jìn)行個性化指導(dǎo)，同時也能讓不同水平、不同需要的幼兒各有選擇，從而最終達(dá)到活動的最佳效果。

如對膽小、不愛動的幼兒，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動；而對能力較弱、需要幫助的幼兒，則重點(diǎn)在于方法的指導(dǎo)。四、發(fā)揮幼兒的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從娃娃開始。

幼兒創(chuàng)新能力是指幼兒為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界、自身行為過程和結(jié)果的活動。即：幼兒為了一定的目的，對事物的整體或其中某些部分進(jìn)行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動。

幼兒體育活動的組織活動的組織形式多種多樣，有集體教育教學(xué)活動、戶外體育活動、早操、課間操活動等，教師要充分利用這些活動形式的優(yōu)點(diǎn)，互助配合、取長補(bǔ)短，培養(yǎng)幼兒的興趣和創(chuàng)新能力，全面提高幼兒體質(zhì)。同時，還可以不斷拓展單個活動的內(nèi)容，讓幼兒在活動中主動思考、勇于創(chuàng)新、大膽實踐，不但激發(fā)幼兒參與活動的興趣和積極性，而且更利于幼兒活動能力的提高和拓展。

五、把選擇權(quán)交給幼兒----給幼兒更多的“自由”在戶外活動中，教師除了組織一些集體體育游戲活動外，還應(yīng)給幼兒一些自由活動的時間與空間，讓他們根據(jù)自己的愛好自由選擇運(yùn)動器械，自由結(jié)伴，在快樂、有趣的環(huán)境中與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)的信息，這時，幼兒真正成為了活動的主人，游戲也變得更加輕松、快樂。教師只需要認(rèn)真關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度和活動狀況，稍加必要的引導(dǎo)，一定不要干預(yù)過多。

總之，幼兒體育活動是一個豐富多彩的世界，教師要不斷從激發(fā)幼兒的興趣入手，把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重和理解幼兒的個體差異，因材施教，勇于創(chuàng)新，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、綜合能力和積極向上的情操，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過不斷的實踐探索，總結(jié)出了不同年齡班幼兒的基本動作發(fā)展的指導(dǎo)方法和策略，有效地提高幼兒戶外活動的質(zhì)量。

7.如何優(yōu)化幼兒戶外體育活動的組織形式與指導(dǎo)策略

戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，作為一種非正規(guī)性體育活動，在很大程度上彌補(bǔ)了體育課、課間操的不足，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動的機(jī)會。

其活動的趣味性和自由度，不僅有利于發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且更有利于教師因材施教。但目前幼兒園的戶外活動普遍存在著形式單一、材料貧乏的現(xiàn)狀，使戶外體育活動常常流于形式，或偏向于小型器械的擺弄，或僅停留在計劃上，實際活動的時間和活動質(zhì)量卻得不到保證。

教師們間接或者是直接對集體或者是分散活動進(jìn)行指導(dǎo)，以一些基本性的動作或者是各式各樣的體育游戲為內(nèi)容的，在幼兒園展開的體育活動的一種組織形式就是我們常說的幼兒戶外體育活動。幼兒戶外體育活動開展的意義有很多，可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，幼兒可以在活動中收獲參加活動的樂趣，幼兒的創(chuàng)造性也會在活動中得到一定程度的提升。

因此，幼兒戶外體育活動的開展是十分有必要的。新《綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，確保幼兒每日2小時戶外活動和1小時體育活動時間，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。

然而在目前的幼兒戶外體育活動中卻存在著一些問題 。 1. 戶外體育活動存在的問題 （1）活動組織隨意，缺乏目標(biāo)性。

對戶外體育活動組織缺乏目的性計劃性，常常因其它活動組織拖拉而使戶外活動時間得不到保證；同時在活動中教師往往扮演"觀望者"的角色，不清楚本次活動的目標(biāo)是什么，可以發(fā)展孩子什么能力心里不清楚，這種"放羊式"的戶外活動大大降低了活動質(zhì)量。 （2）活動內(nèi)容和形式單一，缺乏趣味性。

戶外體育活動以整齊劃一的集體運(yùn)動形式為主，對于晨間活動等其它的戶外體育活動內(nèi)容和組織形式不夠關(guān)注和重視，組織活動時內(nèi)容單一，想到的活動場地往往就是操場或大型玩具。因此活動時很多班級都擠在一起，幼兒的活動空間小，跑步、投擲、游戲等等都受到場地小的影響，必然達(dá)不到戶外體育活動的目標(biāo)，幼兒的體能也得不到充分的發(fā)展。

（3）活動材料不夠豐富，缺乏多樣性。教師對戶外體育活動材料認(rèn)識不夠，一方面活動材料不夠充分，一般只有以沙包，皮球為主，有時也為了取放方便只拿幾樣就去活動，不能滿足幼兒體育鍛煉的需要。

另一方面教師與幼兒對器具的選擇也出現(xiàn) "喜新厭舊"的現(xiàn)象：新的器具搶著玩，舊的器具無人問， 同時材料制作、更新、管理的一系列制度尚未形成，大量的體育器材成了"庫存物品"。 （4）活動指導(dǎo)策略簡單，缺乏有效性。

許多教師特別是一些年輕教師不知道該如何指導(dǎo)幼兒開展戶外體育活動，在活動中也不能很好地把握指導(dǎo)的度，或讓幼兒完全放任自由地玩，或就是過多干擾孩子活動，指導(dǎo)策略簡單，缺乏有效性，從而影響孩子戶外活動的積極性。 2 .優(yōu)化戶外活動的有效策略 （1） 同伴互助、逐層分解，讓目標(biāo)"活"起來 戶外活動作為幼兒園重要內(nèi)容之一，它的目標(biāo)性規(guī)劃應(yīng)科學(xué)系統(tǒng)將學(xué)期、月、周計劃逐層有機(jī)地聯(lián)系起來。

我們以新《綱要》精神為指導(dǎo)，以體育目標(biāo)和關(guān)鍵經(jīng)驗為藍(lán)本，逐層分解學(xué)期體育發(fā)展長線目標(biāo)和各年段發(fā)展目標(biāo)。 （2）同伴互助，突出重點(diǎn) 在開展幼兒戶外活動時，發(fā)揮同伴互助作用，組建了中心骨干研究小組，專門研究如何分解落實好戶外體育活動發(fā)展目標(biāo)。

先后制定了《戶外體育活動目標(biāo)審議制度》、《戶外體育活動評價表》、《戶外晨間鍛煉（戶外游戲）評價標(biāo)準(zhǔn)》、《戶外運(yùn)動性區(qū)域評價標(biāo)準(zhǔn)》等制度。并定期組織開展戶外體育活動的觀摩，關(guān)注運(yùn)動的關(guān)鍵目標(biāo)是否達(dá)成，大家對此進(jìn)行評價、討論，提出對策，再次實踐。

當(dāng)碰到集體解決不了的問題時，便邀請園外專家來提升、答疑，使我們的理論、實踐等在觀念上有更新的提升與發(fā)展。 （3）逐層分解，明確目標(biāo) 科學(xué)分解學(xué)期、主題關(guān)鍵目標(biāo)。

積極借助幼兒園外部力量，邀請高等院校的學(xué)前教育專業(yè)教師來園蹲點(diǎn)調(diào)研，和我們一起討論、實踐，將總目標(biāo)按走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡、綜合等幾大方面進(jìn)行了各年段的關(guān)鍵目標(biāo)細(xì)化分解，為教師制定學(xué)期戶外活動目標(biāo)提供了操作性較強(qiáng)的參考目標(biāo)，能根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要進(jìn)行具體化和適當(dāng)分解，保證了戶外活動總目標(biāo)的落實。 合理搭配周、月目標(biāo)。

為了在主題活動開展中充分挖掘戶外活動，我們開展目標(biāo)審議。目標(biāo)預(yù)設(shè)：以主題為單位，在一個主題開始時，有骨干教師根據(jù)學(xué)期起關(guān)鍵目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前主題內(nèi)容，分解月、周中的大目標(biāo)和小目標(biāo)，大目標(biāo)落實在集體體育中，而小目標(biāo)則落實在早操、運(yùn)動性區(qū)域、戶外游戲中。

當(dāng)一個主題結(jié)束時，全體教師分年段對預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成情況作集體研討，交流各自的觀察記錄及反思材料，并將修改意見充實到目標(biāo)中，使預(yù)設(shè)目標(biāo)更趨成熟。通過目標(biāo)審議，戶外活動的目標(biāo)性及時效性更強(qiáng)了。

2.合理安排、有機(jī)結(jié)合，讓內(nèi)容"活"起來 內(nèi)容是活動的載體，內(nèi)容的選擇往往影響著活動的效果。根據(jù)目標(biāo)科學(xué)安排每周戶外體育活動內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)。

8.戶外運(yùn)動中哪些方面需要教師關(guān)注并提供幫助

讓幼兒有機(jī)會為歌曲創(chuàng)編動作。

幼兒對自己創(chuàng)編的動作特別有感情，并且牢記在心，這時老師只要稍作指導(dǎo)就能起到事半功倍的效果，比如在《春天來了》這首歌中，“楊柳樹枝對著我們彎彎腰”，孩子對這句歌都有反應(yīng)，只是有的孩子是微風(fēng)吹拂下的楊柳，有的孩子是大風(fēng)吹拂下的楊柳，有的是狂風(fēng)吹拂下的楊柳，孩子在我的語言啟示下對自己的動作做了調(diào)整，不管是什么風(fēng)吹拂都變得優(yōu)美動感，且富含節(jié)奏感。孩子創(chuàng)編動作，為孩子提供了他們獨(dú)立思考、表達(dá)的時間和空間，有助于孩子音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

教給孩子表達(dá)音樂的方法。讓孩子多欣賞舞蹈，看些圖片，積累舞蹈素材，動作經(jīng)驗，這樣在對音樂進(jìn)行表達(dá)的時候就不會手忙腳亂不知所措。

在音樂教學(xué)中沒必要把每個動作都設(shè)計好，讓幼兒跟著做，要讓幼兒自己有感而發(fā)為感而動，即使孩子表達(dá)不出，教師的示范也應(yīng)該是多方位多層次，可供幼兒選擇的，要多選一，而不是唯一選擇。這有利于幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

范唱感染。教師要根據(jù)歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)有感情的范唱，用高亢、低沉、歡快、抒情的口吻來表達(dá)歌曲情感，在《毛毛蟲撓癢癢》的范唱中我用愉悅滑稽的語氣和腔調(diào)表達(dá)歌曲情感，一下就抓住了孩子的心，每個孩子都興趣十足，很快就學(xué)會了歌曲，并且根據(jù)歌曲情感作出撓癢癢的各種動作；歌曲《我給太陽唱支歌》表達(dá)了太陽給予我們的溫暖和愛，也表現(xiàn)了孩子們對太陽的喜愛之情，在這首歌曲的范唱中，“太陽太陽親親我”，范唱時我用柔美的語氣，“臉兒好暖和”，用幸福享受的感覺表達(dá)情感，“太陽太陽摸摸我”用滿懷柔情的口吻。

“太陽太陽喜呀喜歡我”用自豪的語氣來表達(dá)，“我給太陽唱支歌，唱支歌。”用高亢的語調(diào)，自信的表情，快樂的感覺，表達(dá)對太陽的喜愛和感謝。

這樣的范唱深深吸引感染了幼兒；用清唱、邊彈邊唱等多種范唱形式感染幼兒，而不要單調(diào)的、用句句跟唱的形式來教授幼兒歌曲。在歌曲教授中我發(fā)現(xiàn)孩子們最討厭的學(xué)歌方式就是逐句學(xué)唱，我通常會先是環(huán)境熏陶（日常放歌曲）要教授的歌曲，上課時教師整段范唱，孩子唱自己感興趣的樂句，然后整天跟唱，教師糾正清唱，這樣孩子學(xué)起來非常輕松。

幽默夸張逼真的動作提示。在歌曲教授中運(yùn)用夸張幽默的動作進(jìn)行歌詞提示。

歌曲《貓捉老鼠》歌詞簡單，故事性強(qiáng)，在教學(xué)中我只給孩子清唱兩遍，邊唱邊提問，提示孩子歌曲內(nèi)容，加上夸張的動作提示，孩子毫不費(fèi)力就能整段輕松跟唱。歌曲《走路》，在教學(xué)中只要按小動物的特征加上夸張的動作，孩子就能輕松記住歌詞。

創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，提供多重熏陶。在音樂中尋找快樂，每一次的音樂教學(xué)我都有多種形式，身體律動，音樂游戲，歌曲創(chuàng)作，樂器伴奏。

我們的音樂角里有孩子們喜歡的各種樂器、道具，聽到音樂孩子們就會去拿樂器、道具表達(dá)音樂情感，進(jìn)行音樂游戲，比如孩子們自發(fā)創(chuàng)編的音樂游戲推小車，開火車，樂器大戰(zhàn)，飛機(jī)演習(xí)，都是孩子們百玩不厭的游戲。把音樂變成孩子的日常生活，這讓孩子感覺音樂就在身邊，音樂是生活中所必需的，這是我小班音樂教學(xué)中感悟 音樂是思維著的聲音，音樂表達(dá)的是無法用語言來描述，卻又不可能對其保持沉默的東西。

我們應(yīng)該通過音樂，并在音樂中教育我們的孩子；音樂是熱情洋溢的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風(fēng)一樣自由，像天空一樣清新明亮，像海洋波瀾跌宕，他愉悅?cè)说母泄伲袆雍图ぐl(fā)人的熱情。世界在音樂中得到了完整的再現(xiàn)和表達(dá)。

音樂教育是幼兒全面發(fā)展的重要手段，我們必須深挖教材，因材施教，運(yùn)用各種手段，積極主動的運(yùn)用到日常活動中。讓孩子沉浸在音樂的海洋中，愉悅孩子身心，豐富孩子情感，陶冶孩子情操，啟迪孩子智慧，凈化孩子心靈，感受音樂帶來的奇妙，體會音樂在生活中的無所不在。

讓孩子在音樂的浪潮中，學(xué)習(xí)音樂，參與音樂，為走向成功奠定基礎(chǔ)。

9.談學(xué)校如何開展陽光體育運(yùn)動

陽光體育運(yùn)動是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平為目的的體育鍛煉活動，旨在促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平。陽光體育運(yùn)動與學(xué)校體育的根本任務(wù)是一致的，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者與接班人。通過陽光體育運(yùn)動的開展，學(xué)校體育工作和氛圍有了較大改善。使學(xué)生在陽光體育運(yùn)動中健康快樂的成長，在學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動，應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

1，領(lǐng)導(dǎo)重視是活動開展的關(guān)鍵開展陽光體育運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。學(xué)校要成立陽光體育運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長直接領(lǐng)導(dǎo)，德育處、教務(wù)處、體育組參與管理。每年都將體育工作列入學(xué)校工作計劃，建立健全管理和監(jiān)督制度，對陽光體育運(yùn)動進(jìn)行科學(xué)管理并嚴(yán)格監(jiān)督，獎懲分明。全校師生緊密配合，確保陽光體育運(yùn)動的順利進(jìn)行。

2，加強(qiáng)輿論宣傳，營造體育氛圍開展陽光體育運(yùn)動，要營造良好的校園體育氛圍。通過多種形式，廣泛傳播健康理念，學(xué)校和部門教師要充分利用宣傳的資源優(yōu)勢，大力宣傳陽光體育運(yùn)動。